项目成果总结会成功举办
2018-08-03
佳绩连连，硕果累累！天桥区“基于技术环境的英语教学整合”项目实验阶段性成果总结会成功举办
天桥区“基于技术环境的英语教学整合”项目实验阶段性成果总结会在山东省济南市制锦市街小学隆重举行。
莅临本次会议的领导有
教育部教育装备研究与发展中心
主任助理金林
教育部教育装备研究与发展中心
副处长周由游
山东省教育技术装备服务中心
主任冯俊华
济南市教育局副局长方辉
北京唯佳未来教育集团总经理 刘静
济南市天桥区政府 副区长 李向峰
济南市天桥区教育局局长 张萍
天桥区教育局党委副书记、主任督学 陈文亭
济南市教育教学研究院英语教研员王亚春、吴雨宁
全区中小学校长和英语骨干教师
项目回眸
2016年9月，教育部教育装备研究与发展中心“基于技术环境的英语教学整合”课题项目落户济南市天桥区，济南市第十三中学、汇才学校等作为首批项目校开启了新的实践与探索。随着微视频镜头的推进，回顾过去一年的研究历程，课题项目校的领导和老师、学生与家长通力合作，深入研究、辛勤付出，摸索出行之有效的项目推进战略，稳扎稳打，逐步成为了全国课题项目实践的操作范本。
课例展示与解读
济南市汇才学校李云老师和王宁老师通过微说课的形式，分别向在座的200多位参会人员展示了以学生为主体、教师为主导的机辅教学模式。随后，北京课题组专家冯少英老师通过两位老师呈现的课例，对机辅教学课堂的教学特点与优势深入细致的解读分析。
英语秀场
语言学习需要环境的创设，学生学习外语不仅需要课堂环境的创设，同样需要课外环境的支撑。在老师的带领下，制锦市街小学的学生通过多词汇、多维度、多样性等形式将课堂教学中的精彩片段进行呈现。
颁奖与授牌
北京课题组专家冯少英老师针对一年来项目实验的数据进行了深度分析与对比，从学习方法、学习习惯、学习思维到学习效果的前后变化进行了总结性评价，给予了高度认可。
为表彰在项目推行中，表现优异的学校及教师，特颁奖项以示鼓励。教育部教育装备研究与发展中心金林主任为8所首批项目实验校颁发了“教学创新奖”。教育部教育装备研究与发展中心副处长周由游处长为项目校英语教师代表颁发了“优秀教师奖”。
颁奖合影
金林主任为第一批项目校颁发
“教学创新奖”
周处长为第一批项目校教师颁发
“优秀教师奖”
颁奖环节后，马海燕副局长宣读了天桥区《关于批准“基于技术环境的英语教学整合”新增实验校的实施意见》，课题项目校的队伍进一步壮大，天桥区教育局局长张萍、北京唯佳未来教育集团总经理刘静为第二批项目校进行了授牌。
授牌合影
张萍局长、刘静总经理为第二批项目校授牌
领导讲话
会议最后，山东省教育技术装备服务中心冯俊华主任和教育部教育装备中心金林主任发表了讲话。讲话中充分肯定了课题项目在天桥区实施一年来逐步探索，稳步推进，扎实有效的实验效果，也为今后课题项目的推进提出了建设性意见，增强并鼓舞了课题项目深度扎根，坚持实施的动力与信心。
颁奖合影
山东省教育技术装备服务中心
冯俊华主任讲话
教育部教育装备中心主任助理
金林主任讲话
对于课题项目在天桥区的落实推进，他们说。。。
本次课题项目阶段性成果总结会为进一步推进项目的深入实施奠定了良好基础。随着新项目校的加入，课题项目又将开启新的征程。借助信息化的手段，更好地服务于教学，促进学生成长。未来，相信在多方合力，深度融合英语课程与信息技术中，会带动更多项目实验推进，促进英语教学改革，提升教学质量。
济南市行知小学 教学主任 唐广新
● 课题进入学校的一年多，我们经历过弯路，比方说家长的配合、老师对课程的认知度、如何把课题教材和本身学习的匹配教材相融合等。随着课题的深入与坚持探索，老师对课程的熟悉程度、学生的兴趣度、家长的支持度不断增高。在这个过程中，最大的变化就是学生对于英语变得越来越有自信，主动性越来越强。
● 课题项目让更多老师与学生感知到借助技术来学习英语的优势，未来我们希望每年能够进行英语展示会，让更多的学生能够站在台面上，将真正的实践展现给更多人看。
济南市泉星小学 教学副校长 吕少杰
● 英语要注重会听敢说，在这一年课题项目的课堂教学中，孩子逐渐融入英语环境，不断进行听说练习，声音也越来越嘹亮。如此的润物细无声中，孩子的自信心逐渐增强，老师也收获成长。课题项目的实践，把老师从传统课堂的机械、反复、不断讲的过程中解放出来。
● 通过系统对课堂调控，通过大数据对成绩反思，对于掌握孩子个性化学习都起到了很大的作用。而且，数据可以有理有据有效地反馈孩子目前的学习状态及水平，可以让老师、家长、孩子在这个过程中见证孩子的变化，明确成长目标。
● 今年我们已经实现用平板电脑开展教学，在越来越便捷的环境下，更有助于课题项目深入与提升教学质量。
济南第十三中学 教学主任 马婕
● 课题项目进驻十三中让我们感到荣幸，也是长期以来的付出让领导对英语教学工作的认可。
● 以往的英语听说环境比较单一，在进行家装后，通过机辅课程到家庭练习的过程中，学生成为最大的受益者，对于听说得到了很大的锻炼。相信在这种多元辅助教学的环境下，学生会更快地提高。
● 课题内容与教材是不同的，在教学中也有助于老师开阔思路，在素材中寻找与课本相连接的内容进行整合教学，这对老师的成长和专业性的提高有一定的帮助。目前我们的设备不能完全满足当前教学需要，未来希望这方面能够得到改善，更好地服务于教学。
济南市天桥区小学教研员 冀民
● 课题项目的深入，实现人机的互动，学生数据的累计，从而让学生规范学习行为，为终身的英语学习奠基。从长效来讲，这也是有利于学生成长和习惯养成，有利于人格塑造的课题活动。
● 这一年来也有明显的数据变化，比如我们的PT测试，从开始的起始级别测试，到半年后整体成绩平均提升了20%-30%。另外我们还进行了口语测试，数据表明，课题实验校的学生口语成绩明显高于非实验校学生的口语成绩。对于这样的机会和环境，我们要牢牢把握，努力前行。
教育部教育装备研究与发展中心副处长 周由游
● 天桥区教育行政部门的领导非常支持活动的开展，对课题有很好的推动。作为礼仪文化之邦，对于教育的重视程度非常高，老师们的基础都非常好。
● 戴耐德系统以听说为基础，跟上读写，在小学阶段已体现出非常明显的优势。未来在中学阶段的推进，需要老师很认真地研究教材、课程教法，让课题实践取得更明显的效果。
● 老师在从事事务性工作的时候都一定要注重反思，因为我们的每个行为背后都是有规律可行。当我们认为重复的练习可以增加学生的效率时，就会布置很多的笔头作业。但是从学生的角度出发，学生并不欢迎这样的作业，这样作业的效率其实也是值得怀疑的；而从老师的角度来讲的话，应该多多反思，多多研究，多写论文。论文不是空谈，应该是结合实践，我们会在这方面给予更多的支持和引领。
本次课题项目阶段性成果总结会为进一步推进项目的深入实施奠定了良好基础。随着新项目校的加入，课题项目又将开启新的征程。借助信息化的手段，更好地服务于教学，促进学生成长。未来，相信在多方合力，深度融合英语课程与信息技术中，会带动更多项目实验推进，促进英语教学改革，提升教学质量。
